首頁 ? 資訊 ? 資訊內容
資訊分類
    • 【教學論文】淺談初中音樂小組合作學習方法研究
    • 來源:教導處 |作者:宋潔|2017/10/12 7:43:00|瀏覽次數:1744
    • 摘要:小組合作的學習方法是一種新興的學習方法,在很多教學領域得到了應用,在初中音樂教學中采用小組合作的學習方法取得了很好的效果。本文根據初中音樂小組合作學習方法做出了一定的研究。

      關鍵詞:初中音樂;小組合作學習; 應用策略

      一、小組合作學習模式開展的意義

      音樂這門學科的開展主要是為了提高學生的人文素養,符合培養全面型人才的要求。對音樂的學習能夠提高學生的氣質、素質以及藝術水平。
      在初中音樂課堂上開展小組合作的學習方法顯著提高學生的學習質量,為學生的學習營造了一個輕松地氛圍,在這種氛圍中,學生能夠學到更多的知識,并體會音樂的真諦。

      二、小組合作學習在音樂課程中的運用存在的問題

      要想使初中音樂課堂上的小組合作學習法得到更好的應用,首先就應該對這些問題進行研究。

      1、學生在小組中的互動不夠

      由于傳統應試教育思想的影響,學生還不能夠適應小組合作的學習方式,其中最突出的一個問題就是互動性不夠強。在小組討論的時候,學生會互相推卸責任,沒有人愿意主動發言,當老師為小組布置任務的時候,學生不能夠積極的承擔起自己的職責,認為任務是大家的,不應該自己主動完成。這樣的情況很大程度的降低了小組合作學習的效率,不能夠實現小組合作學習的真正意義。

      2、小組成員之間容易產生矛盾

      音樂課上應用小組合作學習的教學方法容易造成小組成員之間的矛盾。在老師給出問題之后小組討論的過程中,小組成員會各抒己見,針對老師提出的問題每個小組成員都會有自己的看法,當想法產生碰撞的時候,每個成員都認為自己是正確的,這樣的情況很容易引發小組成員之間的矛盾。

      3、教學中忽視了“以人為本”

      初中音樂實行小組合作學習方法的根本目的是提高學生的自主學習能力,但是很多教師忽視了這一點,依然是教師在講課,學生在聽課,教師將自己作為了課堂上的主體。這樣的情況會養成學生的惰性,學生不愿意自己思考,不利于學生思維能力和想象能力的培養。

      三、在初中音樂教學中開展小組合作學習應用策略

      1、在學習歌曲之前讓學生進行討論

      合作學習方法在初中音樂課堂上的應用能夠提高學生的學習效率,在學習歌曲之前讓學生進行小組討論能夠起到更好的效果。在正式上課之前給學生充分的時間進行小組合作學習,這樣有利于學生對歌曲的背景進行充分討論,掌握歌曲的精髓,在討論的過程中,要保證每個學生都能夠在小組中充分發表自己的意見,同時吸納其他學生的好的想法。在課前進行討論能夠讓學生對歌曲有充分的了解,對歌曲蘊含的思想感情也有了一定的研究,這樣才能夠在正式學習歌曲的時候提高學習的效率。

      學生在學習《保衛黃河》的時候,教師可以在學習之前給學生流出來充分的討論時間,讓學生們對《保衛黃河》這首歌的背景,所蘊含的情感,以及想表達的思想感情做出充分的討論,在學生討論的過程中,要求每一個學生都能夠暢所欲言,充分的表達自己的看法,討論《保衛黃河》這首歌想要表達的中心思想,每個人的想法都是不一樣的,保證每個人都能夠發言,學生不僅要將自己的看法充分表達出來,還應該客觀的吸收其他學生的意見。這樣的充分的合作能夠使學生充分的了解《保衛黃河》的背景,有助于學生的學習。

      2、進行正確的教學評價

      初中音樂課堂上的小組合作學習法雖然是以學生為主,但是教師的作用也是不能夠忽視的,教師在課堂中起到了一個導向的作用,對學生的表現及時做出評價能夠使學生充分的認識到自己的水平。教師應該對表現好的學生進行鼓勵,鼓勵的方式能夠激發學生的潛力,讓學生更加努力的學習,對表現不太好的學生給予正確的指導,讓學生能夠朝著正確的方向前進。但是對表現不好的學生應該采取正確的引導措施,避免打消學生學習的積極性。
      在學習《大海啊,故鄉》這首歌時,教師在給學生充足的談論時間后,可以在每個小組挑選一個成員闡述小組討論的結果,由于每個小組的人員都是不同的,每個人都有自己的看法,所以小組最后的闡述也會有一些不同之處,教師可以根據學生最后闡述的結果對表現好的學生給予口頭表揚,對表現不太好的學生給予正確的指導,讓學生明白自己的不足之處,從而進行改正。在《大海啊,故鄉》學習完之后,教師可以讓每個小組對這篇課文進行一定的總結,總結之后根據小組總結的成果對優秀小組給予獎勵,這樣的方式能夠激發學生的潛力,讓學生在未來更加努力學習。

      3、應用小組比賽的形式

      在初中音樂課堂上應用小組比賽的形式能夠激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,提高教學的質量。俗話說:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫,足見團結合作的重要性。比賽的形式能夠幫助學生樹立正確的競爭精神,在競爭中更好的掌握初中音樂知識。
      在《我愛你,塞北的雪》的學習中,小組可以采取分工合作的形式,有人負責研究作者王德的背景,有人負責對二十世紀八十年代的社會背景進行研究,有人負責對歌詞進行剖析,最后將每個人的研究成果進行討論,最后每個小組選出一個代表上臺,由老師給每個小組打分,最后總結的最好的小組分數最好,由老師給予一定的獎勵。這樣能夠讓學生充分的融入到課堂的學習中去,還能夠培養學生的合作精神以及競爭精神。

      四、總結

      初中音樂的小組合作學習方法提高了課堂的學習效率。小組合作的學習方法還有助于培養學生團結合作的精神,注重提升學生的人文素養。但是目前初中音樂的小組合作學習中還存在著很多的不足之處,需要更多教育工作者投入到研究中來。
      參考文獻:
      [1]李慧.合作學習在音樂教學中的應用[J].新課程研究(基礎教育),2014,(12):13-15.
      [2]班會娟.淺談音樂課堂教學中的創新教育[J].吉林教育,2015,(10):14-16.
      [3]楊歡.合作學習在中學英語教學中的應用[J].考試周刊,2014,(09):12-14.

    • 責任編輯:實驗中學
    • 返回上頁打印
    网上真人赌场