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    • 高屋建瓴,碰撞思維——記語文組的深度教研活動
    • 來源:語文組 |作者:高磊|2019/3/21 22:36:13|瀏覽次數:1313
    • 開學以來,語文組開展了一系列有深度的教研活動,大家收獲很大。尤其是第三周教研員陳靜主任到校聽課指導。

      第一節課,丁美華老師為大家上了一節關于“如何做讀書筆記”的觀摩課,然后各級部交流了本級部的讀書計劃、評價方式、具體活動,最后教研室陳靜主任為大家進行了非常詳盡的、有層次的指導和培訓。

      關于讀書筆記,要時刻有一種引領理念——集零散的東西于整體的構架之下,面對一篇文章,只有對其整體有了較為全面的把握,才會有相對客觀到位的評價。讀書也是,在整本書把握的基礎上,才會更好地、更透徹的理解零散的知識。

      同時,陳主任還從不同層面提出了如下一些指導意見:

      其一,目標和評價的一體性要時刻體現。教師的點評應該是具體的、有實效性的、有指引作用的。如何一步步落實目標,老師的思路要很清晰。其二,所有的教情都是對學情的預設。比如修辭方法的摘抄。要引領學生通過比較找到有價值的修辭方法及精彩的語言,讓學生慢慢學會區分、篩選、鑒別,不做低效的摘抄。其三,過程和方法的設計。重在給學生探究的機會,比如在摘什么的問題上,讓學生去探究一下,盡量發散孩子的思維,最后再進行收束,得出結論,到底哪些是應該摘的。探究式教學至關重要。其四,盡量摒棄模式化的摘、評方式,而要創建學生個性化的學習過程,讓學生自由地、有深度地、個性化的賞析,訓練學生深刻、敏銳的感受是主要目的,能力形成后,結果自然不會差。

      針對各級部的讀書活動,陳主任再次強調梯次性的理念,針對各年級的特點,各有側重和目標。另外還對中考的思路及各個考點的篩選技巧,做出了實際的指導。

      總的來說,整個教研活動主要立足于兩個要旨:如何培養學生的深層思維,如何給學生提供更多的實踐、探究機會而不是大量的老師的說教。這些教育的精髓確實值得每位教師好好研究,加油!

       

    • 責任編輯:江山
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